菲律宾人透过STEM领域的玻璃天花板凝视

菲律宾将三月庆祝为妇女月，同时列举了其在性别平等方面取得的成就，从提高女性教育程度到政治赋权。

但是，这种进步是否适用于科学，技术，工程和数学(STEM)领域的女性?

菲律宾科学教育研究所(SEI)的一份报告根据1990年至2015年的数据提供了女性参与这些部门的情况。它乐观地说，从事科学和技术职业的妇女人数正在增加，包括在工程和信息通信技术领域。报告还说，在45万科学技术学士学位持有者中，约有3%是女性。

然而，乐观的理由是有限的。“尽管在过去25年中从事科技(科学和技术)行业的女性人数有所增加，但也观察到女性和男性科技专业人员之间的百分比差距并没有减少，而是增加了，”菲律宾妇女赋权商业联盟(PBCWE)在 SciDev.Net 一份声明中说。

“女性在STEM方面的能力和技能与男性相当，但如果你调查女性所从事的STEM职业的更详细情况，性别差距仍然存在，”PBCWE声明说。

参与的障碍

总体而言，菲律宾在弥合性别差距方面取得了重大进展，在19年全球性别差距报告中排名第2022位，尽管比17年的第2021位低了两级。然而，专注于STEM，有一些裂缝需要修复，以鼓励更多的女性。

联合国教科文组织曼谷包容性优质教育部门的项目协调员Nantawan Hinds告诉 SciDev.Net，阻止女孩和妇女参与STEM的障碍可能发生在个人，家庭，学校和社会层面。

“在个人层面上，由于女孩对这些领域的看法和自己的能力，她们可能会被劝阻去追求STEM领域，”Hinds说，引用菲律宾的一项调查显示，女孩可能早在小学教育阶段就对STEM失去兴趣，因为人们认为STEM是男性主导的。

她说：“这种看法与性别刻板印象和偏见有关，这些刻板印象和偏见将女孩和妇女描绘成在STEM领域的能力较差，这反过来又会阻止她们追求这些领域。

家庭也可能阻止女孩从事不属于妇女陈规定型角色的学习和职业。

“与男孩和男性相比，女孩和妇女可能无法从家人那里得到同样程度的鼓励和支持，以追求被认为是'非传统'的学习和职业道路，例如STEM领域，”Hinds说。“缺乏鼓励和支持会导致自我怀疑，强化负面刻板印象，以及可能对STEM领域真正感兴趣的女孩和妇女的气馁。

学校和社会结构也可能使性别陈规定型观念长期存在。例如，由于很少有女性榜样或以支持或被动角色呈现她们，女孩可能会感到被排除在STEM之外。在菲律宾，11名公认的菲律宾国家科学家中只有41名是女性。

联合国教科文组织的一份报告讨论了女孩在上学时如何逐渐失去对STEM的兴趣。这可能早在四年级就发生了，因为他们看到与STEM相关的职业主要是男性主导的，从而阻止他们从事这些领域的职业。

一项关于菲律宾青年对STEM见解的研究报告称，女孩仅占STEM入学人数的43%。它还报告说，女孩自己认为男性在技术、工程和数学领域更好。

与此同时，世界经济论坛的《2022年性别差距报告》报告称，在菲律宾，女性仅占工程、制造和建筑专业女毕业生的四分之一。PBCWE指出，这是“该国男女毕业生教育程度差异最明显的领域”。

相比之下，信息和通信技术是STEM相关领域，差距最小，有48%的毕业生女性。PBCWE还指出，从事科技职业的技术职业毕业生中有72%是男性，而只有28%是女性。