研究人员说将创造力作为受训科学家学习计划的一部分

杜塞尔多夫海因里希海涅大学(HHU)的生物信息学家Martin Lercher教授和他的同事纽约大学(NYU)的Itai Yanai教授专注于研究中的创造力主题。在《自然生物技术》杂志的最新社论中，他们提倡教授创造性过程对科学进步的重要性，特别是在研究生学习课程中。

作者观察到，科学创新的速度似乎正在放缓：自20世纪下半叶以来，通过打破先前的理解将科学推向新方向的研究项目的比例有所下降。这些项目已被更注重结果的方法所取代，这些方法推进了研究领域，但很少产生变革性的科学。

这反映了一个基本的发展：公共资助的研究项目被假设驱动的方法所主导，这些方法倾向于证实假设，而不是寻求真正新的和意想不到的结果。

HHU计算细胞生物学研究小组负责人Martin Lercher教授和纽约大学应用生物信息学实验室主任Itai Yanai教授认为，有必要重新思考如何教育受训科学家。他们写道，“研究生课程应该通过教授创新思维工具来重新强调创造力。

多年来，两位作者一直呼吁“促进科学过程的创造性”。他们的方法借鉴了诺贝尔奖获得者弗朗索瓦·雅各布(François Jacob)提出的“日间科学”和“夜间科学”的概念：“日间科学”是指现代科学是一个系统的，精心计划的过程，由预先制定的假设指导，而“夜间科学”是科学的非系统，创造性的部分，即自由思考和对思想的直观探索。

Lercher说：“今天，接受培训的科学家学到的第一件事是如何通过定义高度具体的项目在研究领域站稳脚跟，从而产生可预测的结果，从而产生可引用的出版物。了解和实践这一点当然很重要，因为它使研究领域的进步和对详细问题的可靠答案成为可能。

柳井补充说：“然而，我们不能将其视为全部和最终目的，因为这种结构化的过程很少导致新的发现，然而这对科学的进步至关重要。

在《自然生物技术》一书中，两位作者呼吁将科学创造力课程纳入研究生课程。创造性科学最有力的工具可能是即兴的、开放的科学讨论，既可以与亲密的同事，也可以与相关领域的专家进行讨论。

通过深入了解其他学科的创造力工具箱，研究生和博士后可以学会从不同的角度提出新问题。Lercher和Yanai认为，“发明正确的问题比回答现有的问题更能推动科学的发展。

最后，作者在社论中强调，强调科学中的创造力也有助于减少公众对科学过程的误解，鼓励更多有创造力的年轻人从事科学事业。